| 蒙特梭利教育法 |
| 發(fā)布日期：2018/3/4 發(fā)布者：佚名 共閱57552次 |
蒙特梭利教育法是以科學的方法為根本的教育,有別于傳統(tǒng)的幼兒教育。 1、以兒童為中心 反對以成人為本位的教學觀點，視兒童有別于成人的獨立個體。 2、不教的教育 蒙臺梭利反對以教師為中心的填鴨教學，主張由日常生活訓練著手，配合良好的學習環(huán)境、豐富的教具，讓兒童自發(fā)的主動學習，自己建構(gòu)完善的人格。 3、把握兒童的敏感期0-6歲的幼兒，會出現(xiàn)特定的喜好傾向，若順著敏感期學習該特性，即可獲得最大的學習效果。 4、教師扮演協(xié)助者的角色 一般稱蒙氏教師為啟導員，他必須對孩子的心靈世界有深刻的認識與了解，對于孩子發(fā)展狀況了如指掌，才能提供孩子適性、適時的協(xié)助與指導。 5、完全人格的培養(yǎng) 蒙氏科學幼教的最大目的就是協(xié)助孩子正常化。透過環(huán)境的設(shè)計、教具的操作，使孩子一步步建構(gòu)完善的人格。 6、尊重孩子的成長步調(diào) 7、混齡教學 8、豐富的教材與教具 蒙臺梭利教具繁多，這些教具并非是教師用來教學的工具，而是孩子工作的材料。孩子透過這些工作，從自我重復操作練習中，建構(gòu)完善的人格。 9、屏除獎懲制度 蒙氏科學采取尊重孩子的方式，培養(yǎng)孩子正在萌芽的尊嚴感。 10、爆發(fā)的教學成果 蒙氏科學幼教采取尊重孩子內(nèi)在需求的方式，讓孩子適時、適性地成長，短期內(nèi)不易察覺成果，但卻會在某一時間以爆發(fā)的力量彰顯出孩子內(nèi)在的心智成長。 摘編自《蒙特梭利教育法系列全集》 |
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